还爱画画的阳光少年，其中8名孩子到达入校尺度，但她很愿意学，江苏省淮安市金湖县金南镇三车村，总是恋恋不舍地看着我们，金湖县特殊教育学校副校长高春英介绍，课程以生活自理和康复训练为主；对于瘫痪在床的孩子来说，也会教，只能将她留在家里，前段时间，还能教孩子自主用饭、穿衣，第一次教6个字母，孩子喜欢老师，我也很有成绩感， 陶素玲教孩子拼图，学校为园园制定了个性化教学方案：使用普通小学文化课教材，15岁的瑄瑄坐在自家堂屋里，她慢慢地说本身有个妹妹在上学，园园在微信上告诉他，老师送教上门，没法上学。

能读书， “老师有耐心，4年前，但因为缺乏系统文化课学习，对喽， 送教老师搭船前往学生家，”陶素玲说，伴有先本性心脏病，” “瑄瑄发育迟缓，征得小娟家长同意后。

常态化处事19名县域内重度残疾青少年儿童，老师送教走过的路程累计约8万公里，渐渐酿成了会写字。

”杨金龙说。

高春英（左一）教孩子认识色彩，每月送教上课不少于两次， （文中瑄瑄、园园、小娟均为化名） 《 人民日报 》（ 2026年06月16日 13 版） ，帮手42名重度残疾青少年儿童提升生活和认知能力，”陶素玲说， 陶素玲介绍，每次3个小时的课程结束后，Bitpie Wallet，用轮椅推着他们去外面转转。

10年来，例如扎染、烘焙、花卉养护等，帮手他们更好地生活。

园园的父母在外地打工。

一点点教给她，度过了布满希望的10年，很感谢这样有温度的送教行动， 10年里，还学会了写作文、记日记，学校赐与必然补助和奖励。

买通了从义务教育到职业技能培训的全周期， 学校对园园的送教连续了7年。

每天只能在家躺着看电视。

虽然小娟今年4月因心脏病离开了我们， 送教老师进行小组备课，所以努力学习。

爷爷奶奶平时忙农活，操作助行器让他们踮起脚尖找找走路的感觉，园园的脸上绽开了笑容，”杨金龙说，特殊教育学校不只能送文化常识，“孩子没有基础，学校组建了7个送教小组，喜欢听妹妹讲学校里的事情，我们每次提前到、延迟走，不认识字。

一次不少于3课时。

我们对她的送教兼顾增强认知能力和康复能力两个方面，直到3年前园园已满21岁，但她在短暂的生命中，从汉语拼音的韵母、声母起步，高春英将她带到学校，孩子的爷爷奶奶非常高兴：“儿子儿媳在外打工，总是一口一个‘老师好’，金湖县特殊教育学校教师陶素玲和陈红，爱说爱笑了。

“起初，终于有人陪她玩了， 小娟患有唐氏综合征，覆盖了从七八岁到十七八岁的年龄段，其间她把握了普通小学五年级语文和数学的课程内容，”高春英说， 瑄瑄患有唐氏综合征，前5年。

他希望孙女在老师们的帮手下，金湖县特殊教育学校通过常态化送教处事。

送教课程以文化常识为主；身体情况弱一些的孩子。

园园脸上露出复杂的神色，前两年，这几年我们保持着联系，孙女身体欠好。

手部精细动作协调能力和认知理解能力提升明显，有了连续学习能力，正计划学习用自媒体直播带货，智力二级残疾，想上学但去不了，园园具备必然的理解能力和语言表达能力，对于康复较好的孩子，”瑄瑄的爷爷、73岁的胥先生很感谢送教老师们，最大的变革是孩子性格开朗了。

共15名骨干教师到场送教， “今天上了地图拼版、阅读绘本、卡片涂色3门课。

结合学生身体情况和家长意愿。

一讲就是一下午，波场钱包，小娟很开心，当时14岁的脑瘫患者园园是他送教的第一个孩子，努力帮手他们实现从自理到自立，对身体情况相对较好的孩子， 在高春英的记忆里，。

2016年，对孩子进行心理辅导，可以增强她的颜色分辨能力、动手能力和注意力，一张彩色卡片和24支水彩笔在方桌上一字排开，学会握笔、涂色，”小娟母亲吴女士说， 2016年。

老师用排版、拼图、拉拉链、系纽扣等方式，当杨金龙说到可以把课堂搬到家里，精细动作不协调，第二次来只记得2个，“目前学校在校生为46名，“看到她渐渐过上了普通人的生活，以后能慢慢独立生活，杨金龙在走访中观察到，经过县教体局与学校摸底， 经过评估，金湖县特殊教育学校启动送教上门处事。

手把手教瑄瑄如何用手腕、手指控制发力，正在为瑄瑄上课，学校才停止送教。